在异界学习黑魔法的日子 第87节（3 / 4）
女孩对这个问题显然非常自信，非常的胸有成竹，站起来之后就开始侃侃而谈。
“首先，在那个众神混乱争夺信众，且大家都在向黑夜女神和她的附属神恐惧与灾厄魔鬼学习的时代，光明神反其道而行之， 第一个以仁慈博爱的神的形象出现，并且向所有人证明了，哪怕不用恐吓普通的信众，不用使信众无时无刻不生存在恐惧中，博爱与赐予一样可以使他们献上最纯正的信仰！”
“光明神的出现，极大地改善了当时普通人的生存情况，我们今天能生活在这样自由快乐的空气中，而不是时时需要受到来自神的恐惧压迫，都要感谢光明神！”
“第二，但和第一点同样重要，光明神统一了全大陆的信仰，从此大陆各个国家虽然语言不同，习俗不同，但信仰相同，这极大且有效地降低了各国之间的冲突频率，让大陆成为了一个实质意义上的整体。”
“第三，光明神赐予了大陆各国知识，教授他们基础的数学知识以观测天象，确定历法，极大地提高了种植效率。”
“第四……”
黎曼不敢明着做笔记——现在做笔记不就证明他不知道吗？！——只能快速地把这些东西暂时地印进脑子里，打算等下课再写到纸上去。
那个女生侃侃而谈，说到兴头上时更是激动得满脸红光，黎曼一脸认真地侧耳倾听着，时不时还会点两下头，乍一看简直像个在听学生答辩的老师，谁能想到他正在心里疯狂将这些对于星曦学院其他人来说常识一般的知识记下来呢？
那个女孩一直讲到第十一点，黎曼都有些崩溃了——有完没完了？！再多他真的记不住了！——庞德神父才满意地点了点头：“可以了，非常不错，乔茜，请坐吧。”
那女孩矜持地点了点头，坐下了。
庞德院长从讲台上走了下来：“刚刚乔茜小姐提到，光明神授予了当时的普通人以数学知识，于是大陆上的人学会了丈量土地，学会了以时间为唯独总结天象变化的规律，从而学会了更好，更有效率地种植，这在我们从小学习的历史课上，其实并不是重点，我们习惯性地，更多地强调光明神的其他功绩。”
“但我们必须明确一点，在神术系的课堂上，神所做过的一切，都没有高低之分，我不允许有神做的某一件事比另一件事重要这种想法出现。”
“但凡是神留下来的旨意，我们就要去悉心思考，但凡是神做过的事，我们就要去思考其意义，只有这样，我们才不会遗漏神赐予凡人的信息。”
“所以这堂课，我们要着重来讲讲，你们以前的历史课上并没有详细讲到过，或者压根就没见过的，光明神作为数学家的一面。”
黎曼立刻支棱了起来。
还记得在斯普林斯学院时，他曾有一次和门罗先生谈话，当时门罗先生对他说了一句——
“黎曼，你应该知道，目前的几何体系是由光明神建立的。”
他当时非常震惊，他该知道吗？！这也是什么常识吗？但他真的完全不知道啊！
而且，这个世界的神居然是字面意义上的数学家，这件事一直让他非常在意，毕竟，这个世界的魔法核心也是数学。
这两者如果是巧合的话，那这个世界一定是什么四五六流的小说家创造出来的。
在那之后，黎曼一直试图……了解光明神作为数学家的这一面，但是一方面，咳，他就像昨晚看那本《神之所以为神》差不多，对于这种，没什么具体内容，光是围绕光明神本人进行一些拍马屁行为的书，他的困意总是来得很快。
他当初的第一本魔法书籍《世纪前如何祭祀》其实也很枯燥无聊，厄瑞拉男爵的日记更是又长又臭，纯粹的流水账，但他知道自己从中能找到魔法世界的蛛丝马迹，就能大半夜的越看越清醒。
但令人悲伤的是，和光明神相关的数量繁多的书籍们，在质量上也无比相似，都是无限的彩虹屁混杂着少量的有用信息，作者们还尤其热爱用老词大词，总之什么词不常用，什么词占纸面积广就拿来夸光明神，让黎曼这个半路才开始学习本土语言的人每次都困得极快。
另一方面，正如庞德院长所说，很少有人特意地去描述光明神数学家的一面，大多数就像刚刚那位回答问题的女孩一样，将这作为光明神做过的众多事情的一部分简略带过，哪怕黎曼终于在浩如烟海的无用语句里终于找到了一句——“光明神是数学家”，他也不用急着高兴，因为那大概率，就只有那么一句而已。
所以听到——大家要平等看待神做过的一切事，神作为数学家的这一面我们也要好好了解——庞德神父这么说时，黎曼感动得眼泪差点留下来——终于有人要给他补习常识了！
“神擅长数学，这是我们都知道的事情，首先，我们来请一位同学来陈述一下光明神在数学上的成就吧。”
庞德院长显然是个很擅长课堂互动的老师，他将目光投向了讲台下的众学生，其中，刚刚那个滔滔不绝讲了光明神的十一点功绩的女生（如果不是被打断，黎曼毫不怀疑她还能接着讲第十二点，第十三点……）向庞德神父投去了热切的目光，满脸“快叫我！快提问我！我想回答！”，但庞德神父冷酷地无视了她的热切，反而转向了黎曼。
他挂着和蔼的笑容：“黎曼，你来说说看吧。”
突然被点到名的黎曼：“……”
可恶，他怎么就忘记避开老师的视线了呢！ ↑返回顶部↑
“首先，在那个众神混乱争夺信众，且大家都在向黑夜女神和她的附属神恐惧与灾厄魔鬼学习的时代，光明神反其道而行之， 第一个以仁慈博爱的神的形象出现，并且向所有人证明了，哪怕不用恐吓普通的信众，不用使信众无时无刻不生存在恐惧中，博爱与赐予一样可以使他们献上最纯正的信仰！”
“光明神的出现，极大地改善了当时普通人的生存情况，我们今天能生活在这样自由快乐的空气中，而不是时时需要受到来自神的恐惧压迫，都要感谢光明神！”
“第二，但和第一点同样重要，光明神统一了全大陆的信仰，从此大陆各个国家虽然语言不同，习俗不同，但信仰相同，这极大且有效地降低了各国之间的冲突频率，让大陆成为了一个实质意义上的整体。”
“第三，光明神赐予了大陆各国知识，教授他们基础的数学知识以观测天象，确定历法，极大地提高了种植效率。”
“第四……”
黎曼不敢明着做笔记——现在做笔记不就证明他不知道吗？！——只能快速地把这些东西暂时地印进脑子里，打算等下课再写到纸上去。
那个女生侃侃而谈，说到兴头上时更是激动得满脸红光，黎曼一脸认真地侧耳倾听着，时不时还会点两下头，乍一看简直像个在听学生答辩的老师，谁能想到他正在心里疯狂将这些对于星曦学院其他人来说常识一般的知识记下来呢？
那个女孩一直讲到第十一点，黎曼都有些崩溃了——有完没完了？！再多他真的记不住了！——庞德神父才满意地点了点头：“可以了，非常不错，乔茜，请坐吧。”
那女孩矜持地点了点头，坐下了。
庞德院长从讲台上走了下来：“刚刚乔茜小姐提到，光明神授予了当时的普通人以数学知识，于是大陆上的人学会了丈量土地，学会了以时间为唯独总结天象变化的规律，从而学会了更好，更有效率地种植，这在我们从小学习的历史课上，其实并不是重点，我们习惯性地，更多地强调光明神的其他功绩。”
“但我们必须明确一点，在神术系的课堂上，神所做过的一切，都没有高低之分，我不允许有神做的某一件事比另一件事重要这种想法出现。”
“但凡是神留下来的旨意，我们就要去悉心思考，但凡是神做过的事，我们就要去思考其意义，只有这样，我们才不会遗漏神赐予凡人的信息。”
“所以这堂课，我们要着重来讲讲，你们以前的历史课上并没有详细讲到过，或者压根就没见过的，光明神作为数学家的一面。”
黎曼立刻支棱了起来。
还记得在斯普林斯学院时，他曾有一次和门罗先生谈话，当时门罗先生对他说了一句——
“黎曼，你应该知道，目前的几何体系是由光明神建立的。”
他当时非常震惊，他该知道吗？！这也是什么常识吗？但他真的完全不知道啊！
而且，这个世界的神居然是字面意义上的数学家，这件事一直让他非常在意，毕竟，这个世界的魔法核心也是数学。
这两者如果是巧合的话，那这个世界一定是什么四五六流的小说家创造出来的。
在那之后，黎曼一直试图……了解光明神作为数学家的这一面，但是一方面，咳，他就像昨晚看那本《神之所以为神》差不多，对于这种，没什么具体内容，光是围绕光明神本人进行一些拍马屁行为的书，他的困意总是来得很快。
他当初的第一本魔法书籍《世纪前如何祭祀》其实也很枯燥无聊，厄瑞拉男爵的日记更是又长又臭，纯粹的流水账，但他知道自己从中能找到魔法世界的蛛丝马迹，就能大半夜的越看越清醒。
但令人悲伤的是，和光明神相关的数量繁多的书籍们，在质量上也无比相似，都是无限的彩虹屁混杂着少量的有用信息，作者们还尤其热爱用老词大词，总之什么词不常用，什么词占纸面积广就拿来夸光明神，让黎曼这个半路才开始学习本土语言的人每次都困得极快。
另一方面，正如庞德院长所说，很少有人特意地去描述光明神数学家的一面，大多数就像刚刚那位回答问题的女孩一样，将这作为光明神做过的众多事情的一部分简略带过，哪怕黎曼终于在浩如烟海的无用语句里终于找到了一句——“光明神是数学家”，他也不用急着高兴，因为那大概率，就只有那么一句而已。
所以听到——大家要平等看待神做过的一切事，神作为数学家的这一面我们也要好好了解——庞德神父这么说时，黎曼感动得眼泪差点留下来——终于有人要给他补习常识了！
“神擅长数学，这是我们都知道的事情，首先，我们来请一位同学来陈述一下光明神在数学上的成就吧。”
庞德院长显然是个很擅长课堂互动的老师，他将目光投向了讲台下的众学生，其中，刚刚那个滔滔不绝讲了光明神的十一点功绩的女生（如果不是被打断，黎曼毫不怀疑她还能接着讲第十二点，第十三点……）向庞德神父投去了热切的目光，满脸“快叫我！快提问我！我想回答！”，但庞德神父冷酷地无视了她的热切，反而转向了黎曼。
他挂着和蔼的笑容：“黎曼，你来说说看吧。”
突然被点到名的黎曼：“……”
可恶，他怎么就忘记避开老师的视线了呢！ ↑返回顶部↑